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    高一音乐鉴赏教案

    来源 :书业网 时光 :2017-07-15

    篇一:花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)

    第一单位 音乐与生活

    第1节 生命 之歌

    【传授 教化 目标 】

    一常识 与才能 目标 :

    1感触 感染 和体验伴随 生命 过程 的各类音乐,感悟音乐在人类生射中 的浸染 和意义。

    二过程 与办法 目标 :

    1、能初步感触 感染 音乐的内容与风格 特点 ,分辨 出每首乐曲的表演情势 。

    2、能在师长教师 的引导 下记出《猎人送葬》主题音乐并分析 其特点 .

    三情感 立场 与价值不雅不雅 目标 :

    开端 对鉴赏音乐产生 兴趣 ,懂得 大年夜 大年夜 天然 也有生命 ,作为地球公平 易近 应”珍爱 生命 ,保护 天然 ”.

    【传授 教化 内容】

    1、 不雅 赏 三首以生命 的开端 -成熟-终结的音乐作品应用 音乐要素分析 特点 .

    2、懂得 音乐小常识 舞剧 摇篮曲 交响曲 。

    3、懂得 三首作品的作者及创作背景 .

    【传授 教化 重点、难点】

    重点:感悟音乐与人类生命 的浸染 和意义.

    难点:让学生学会应用 音乐措辞 分析 音乐作品,经由过程 聆听 记录 音乐片段 .

    传授 教化 器具 :多媒体传授 教化 平台

    传授 教化 课时:一课时

    一课前预习学案 :

    1、 摇篮曲又称催眠曲,原是母亲为使幼儿安静 入眠而唱的一种歌曲。在各国 、各平易近 族、各地

    区的平易近 间音乐中,都有很多 悦耳动人 的摇篮曲。后来作曲家们对摇篮曲的应用 打破 了本来 只用于催眠的局限,逐渐成长 成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲,成为独具一格的音乐体裁。摇篮曲有它的自身特点 ,它的音乐形象一般都具有安宁 、亲切 、温存、抚爱、真诚 的特点 ;曲调抒情、优美 、静谧;旋律比较 安稳 ,音域适中,不消 过高过低的音,起伏 不大年夜 大年夜 ;节拍 情势 多为2/4、4/4、6/8等复拍子,也有3/4拍子的,节拍 、拍节不强调重音,但律动整洁 ,以适应 表示 摇篮徐缓、摇曳的特点 。速度迟缓 ,大年夜 大年夜 多是行板(Andante);力度较弱,一般不跨越 中强(mf);调式一般用晴明 的大年夜 大年夜 调式;表演 情势 一般为女声独唱。

    2、 舞剧《鱼丽人 》首演于1959年,是由我国有名 作曲家吴祖强和杜鸣心作曲,由当时 在中

    国任教的前苏联有名 跳舞 家彼·安·古谢夫和他的中国粹 生们集体编导。这部舞剧曾分别 荣获中华平易近 族二十世纪音乐和跳舞 的"经典奖",在美国、英国、俄罗斯和喷喷鼻 港地区 进行了成功 的表演 。《鱼丽人 》的故工作 节是讲述海底美丽 仁慈 的鱼丽人 ,爱上了人世 勤奋 大年夜 胆 的猎人,但是遭到了凶恶 的山妖的阻挡 和破坏 ,在人参白叟 的赞助 下,猎人和鱼丽人 终于克服 了山妖的魔法,结成一对幸福的伴侣。

    3、 交响曲是器乐体裁的一种。管弦乐队吹奏 的大年夜 大年夜 型(奏鸣曲型)套曲。源于意大年夜 大年夜 利歌剧序曲,

    海立时 定型。根本 特点 为:第一乐章快板,采取 奏鸣曲式;第二乐章速度徐缓,采取 二部曲式或三部曲式等;第三乐章速度中庸或稍快,为小步舞曲或滑稽 曲;第四乐章又称"终乐章",速度急速,采取 回旋 曲式奏鸣曲式等。

    二【导学过程 】导入:

    起首 引导 学生大年夜 大年夜 天然 声音分为:乐音 噪音

    人们都说:|”音乐源于生活 而高与生活 ,”音乐与生活 慎密 相连,弗成 瓜分 ,音乐贯穿 与人活门 程 ,那么音乐与生活 有着若何 的接洽 呢?

    人们从出身 起音乐伴随 人生重要 的三个阶段即出身 、婚礼、葬礼,生命 之歌这一节重要 描述

    从生命 出身 开端 到生命 成熟直到生命 终结的三个过程 ,作曲家应用 音乐带给我们的三种感触 感染 ,下面我们来聆听 三首音乐作品.

    三【新授】:

    (一) 生命 出身 :

    1让学生唱出所知道的摇篮曲.

    2聆听 <<摈榔树下摇网床>>思虑 :

    (1) 作品的演唱情势 ?童声合唱\女生独唱

    (2) 应用 音乐三要素分析 此曲?速度 旋律 节拍

    (3) 摇篮曲的特点 ?曲调优美 节拍 安稳 富有扭捏 感

    3复听 感触 感染 :师生合营 哼唱并体验摇篮曲特点 ?

    4介绍京族:《摈榔树下摇网床》是广西壮族的京族平易近 歌

    (二) 生命 成熟:

    1聆听 思虑 :我们从摇篮中慢慢长大年夜 大年夜 慢慢成熟,娶亲 的时刻 须要 若何 的音乐?聆听 <<婚礼排场 >>思虑 :它所描述 的场景,情感 节拍 旋律又有若何 的特点 ?(参考教材 的谱例)

    喜气 热烈 的婚礼排场 ,从音乐中感触 感染 喜悦 兴趣 勃勃 的情感 ,节拍 为快板,有锣鼓点的节拍 音型.

    2乐曲构造 分析 :

    变奏曲式构造 :A-A1-A2

    A1-A2是主题的变奏,经由过程 节拍 旋律的变革 加以改编.

    3懂得 作曲家:教材

    吴祖强 杜鸣心的简介及重要 作品

    4复听:师生合营 感触 感染 节拍 的特点

    (三) 生命 终结:

    1聆听 音乐:让学生回想 乐曲的旋律是根据 哪首儿歌改编的?

    两只老虎

    2让学生比较 聆听 两段旋律,听辩乐曲调性的不合 ?

    <<两只老虎 >>大年夜 大年夜 调<<猎人送葬行列>>小调

    3分组比较 演唱:

    4在师长教师 的指导 下把旋律记下来:(略)

    在指导 的过程 中让学生懂得 拍号 音符 力度记号等简单 的音乐常识

    5引导 磋商 :

    1<<猎人送葬行列>>与传统意义的葬礼音乐有何不合 ?

    2作曲家应用 什么手段 ,产生 了若何 的艺术后果 ?

    3懂得 作者及作品背景 ,音乐小常识 交响曲?

    三拓展:

    播放<<地球之歌>>让学生看视频感悟生命 不仅是人类所有,大年夜 大年夜 天然 也同样拥有,让我们珍爱 生命 ,爱护 天然 .

    四小结与功课

    真正的艺术没有任何例外 ,它直接来自心坎 ,来自对生活 的经验,对生活 的

    思虑 与实践.

    -艾夫斯

    功课 :

    以<<音乐与我>>为题,写下感触 感染 ,下节与同窗 共享.

    7、【每月一歌】

    学唱《北京迎接 你》

    第一节 生命 之歌

    【传授 教化 目标 】

    1.愿意感触 感染 和体验伴随 生命 过程 的各类音乐,感悟音乐在人类生射中 的浸染 与意义。

    2.能初步感触 感染 音乐的内容与风格 特点 ,分辨 出每首音乐的表演情势 ;

    3.能唱出并记录 《猎人的送葬行列》的音乐主题。

    4.开端 对音乐鉴赏产生 兴趣 ,懂得 大年夜 大年夜 天然 也有生命 。作为地球公平 易近 应“珍爱 生命 ,保护 大年夜 大年夜 天然 ”。

    【预习内容】

    1.《槟榔树下摇网床》

    黄淑子 词 苏文进 曲

    广东渔平易近 生活 的一个场景.海风、槟榔树、网床??将一派鲜活的南国风情展示 于面前 。“槟榔树下摇网床”像淡淡的一抹斜月,穿过了高高的槟榔树影,映照在窗棂上;像微微的一阵清风,超出 了绿绿的稻草原,吹拂在脸颊 上;轻柔 的一首摇篮曲,传送出暖暖的爱意,安抚了所有疲惫 的心。前奏纯净的灌音 ,优美 的和声,使人一听便沉浸在前所未有的安静 中,享受着云般的轻柔使烦扰尽消。党的十一届三中全会后创作出。

    2.《婚礼排场 》(舞剧《鱼丽人 》片段 )

    吴祖强、杜鸣心 作曲

    剧情介绍:海底的鱼丽人 天天 凌晨 都上岸来不雅 赏 人世 的生活 ,了望 她爱慕 的青年猎人。但是,山妖盯着鱼丽人 ,并且 把她抢走。 青年猎人在丛林 里佃猎 ,从凶恶 的老虎 爪下搭救了人参。人介入 他结成友情 ,表示 他须要 时给他赞助 。深夜,猎人看见山妖带着鱼丽人 飞过。他拉弓向妖射箭,鱼丽人 落到大年夜 胆 的青年手上。他赞叹 她的美貌,而她则感激 猎人的搭救。他们产生 了爱情 。但是山妖没有放弃 占据 鱼丽人 的恶念。他溘然 出现 ,迫使鱼丽人 隐入海中。猎人到处 寻找鱼丽人 。但是山妖发挥 魔法,让他坠落海里淹去世 。山妖高兴 地狂笑?? 群鱼找到落海的猎人。她们把鱼丽人 领到他身旁,齐心合力 救活了猎人,并且 推荐 他做海王。 猎人表示 人世 的劳动生活 是如斯 美好 ,他不肯 在海中为王。于是猎人同鱼丽人 回到人世 ,在亲朋 的欢庆中举办 了婚礼。山妖穿戴 隐身衣来破坏 婚礼。最后,他化身为道人来谗谄 这一对恋人 ,并又把新娘抢走。 阴沉 的妖洞里,山妖向鱼丽人 强求爱情 ,遭到鱼丽人 的果断 拒绝 。猎人靠了人参的赞助 找到山妖住的处所 ,忠诚 于爱情 的猎人,克服 了山妖所变幻 的一切魔法,救回了鱼丽人 。

    作者介绍:

    吴祖强 作曲家。原籍江苏武进。1927年7月24日生于北京。1952年在中间 音乐学院卒业 后,赴苏联留学,入莫斯科国立柴科夫斯基音乐学院理论作曲系进修 。1958年卒业 归国,在中间 音乐学院作曲系任教,历任助教、讲师、副传授 、传授 。1978年任中间 音乐学院副院长,1982年任院长。1985年起任中国音乐家协会副主席。 1986年5月至1989年12月任中国文联党组书记,中间 音乐学院院长,中国音乐家协会副主席,中国文联实施 副主席。吴祖强作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大年夜 大年夜 合唱、室内乐、独奏曲等各类 体裁和情势 的音乐作品,个中 较重要 的有:弦乐四重奏、交响音画《在故国 的大年夜 大年夜 地上》、清唱剧《与洪水搏斗 》,以及与杜鸣心合作的舞剧《鱼丽人 》、《红色娘子军》的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队协奏曲《草原蜜斯 妹》等。此外,他曾将有名

    的传统乐曲《二泉映月》、《听松》改编为弦乐合奏曲,《江河水》改编为二胡与管弦乐队合奏曲,《春江花月夜》改编为琵琶与管弦乐队协奏曲,很受不雅不雅 众迎接 。

    杜鸣心(1928~ ) 作曲家,湖北潜江人。1939年被陶行知从保育院提拔 到重庆育才黉舍 进修 音乐,在贺绿汀、任光、范继森等指导 下进修 钢琴、小提琴和其他音乐根本 常识 ,并创作了讽刺 歌曲《薪水是个大年夜 大年夜 活宝》,在当时 国统区的平易近 主活动 中发挥 过浸染 。建国 后,赴莫斯科柴可夫斯基音乐学院进修 作曲,回国后在中间 音乐学院作曲系任教。创作上侧重 于器乐体裁,重要 作品有舞剧《鱼丽人 》、《红色娘子军》(均与吴祖强全作)的音乐,交响诗《飘荡 吧,军旗》,交响音画《故国 的南海》和《青年交响乐》等。其余 ,他还写过一些片子 音乐和铜管音乐。其创作看重 配器的色彩 ,和声手段 较丰富 。

    3.《猎人的送葬行列》(《第一交响曲》第三乐章)

    这是一本童话故事中的插图,奥地利的孩子们全都知道它。一群丛林 动物抬着去世 猎人的灵枢送往坟场 ,兔子拿着小旗,走在它前面的是一队波希米亚音乐家,猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱,牡鹿、鹿、狐狸及丛林 中其它飞禽走兽尾随送葬行列,作出各类 令人掉 落 笑 的姿势 。作曲者的意图是使音乐瓜代 表示 讽刺 性的欢快 和弗成 思议的阴郁。

    作者介绍:古斯塔夫·马勒 (Gustav Mahler,1860-1911),出色 的奥地利作曲家及批示 家。出身 于波希米亚的卡里什特,童年即显露音乐的天才,六岁参加 钢琴比赛 ,八岁已能为别的孩子教课,十五岁进维也纳音乐院进修 ,后改学作曲及批示 。1885在莱比锡批示 门德尔松的清唱剧《圣·保罗》获得巨大年夜 大年夜 的成功 ,后被聘为布拉格歌剧院批示 。还曾在莱比锡、布达佩斯、维也纳等地歌剧院任批示 ,遂成为现代 最巨大年夜 大年夜 的批示 之一,是现代音乐会表演 模式的创作创造 者。1907年分开 歌剧院,客居 美国,先后任大年夜 大年夜 都邑 歌剧院的乐队和纽约爱乐乐团的批示 。工作之余从事创作,共写了十部交响曲、四部乐队伴奏的声乐套曲、一部清唱剧及五首歌曲。马勒的交响曲在情势 上具有构思 宏伟 ,范围 宏大年夜 大年夜 的特点 ,只有巨型的交响乐队才能 吹奏 ;在风格 上,他力争 成长 维也纳古典交响乐的传统,作品现象光鲜 ,题材渊源于维也纳平易近 间风格 性音乐,并且 ,除《第一交响曲》外,他的交响曲都参加 了人声合唱,大年夜 大年夜 大年夜 大年夜 丰富 了交响乐的表示 力,对二十世纪音乐的成长 起到了重要 的浸染 。他的很多 作品表示 了他对弗洛伊德精力 分析 学的懂得 。代表作有交响乐《巨人 》、《复生 》和《大年夜 大年夜 地之歌》等等。

    4.《第六交响曲》(悲怆)

    本曲大年夜 大年夜 概在1893年八月末至九月间完成,为作者的代表作。柴科夫斯基自认为 这部交响曲是他生平 中最成功 的作品,也是他最自得 的精品 。本曲首演于同年的十月二十八日,六天之后,作者不幸染上霍乱,与世长辞。本曲终成为柴科夫斯基的“天鹅之歌”。

    这首交响曲正如标题 所示,强烈地表示 出“悲怆”的情感 ,这一点也就构成 本曲的特点 。柴科夫斯基音乐的特点 ,如旋律的优美 ,情势 的均衡 ,管弦乐法的精细 等长处 ,都在本曲中获得 深刻 的印证,是以 本曲不仅是柴科夫斯基作品中最有名 、最出色 的乐曲之一,也是古今交响曲中第一流的精品。

    本交响曲旨在描述 人生的恐怖 、掉 落 望 、掉 落 败、灭亡 等,充斥 了消极 的情感 ,而否定 了一切肯定 、享受人生的乐不雅不雅 情感 。作者在本曲中也克意 描述 了人们为生活 而奔忙 的情景,但他揭示了一个永恒的真谛 ——去世 亡是绝对的、无可避免的,而生活 中的所有欢快 都是转瞬即逝的。作者所表示 出的这类情感 ,实际 上反响 的是在沙皇俄国末期,俄罗斯人平易近 处于一种被压抑 状况 下的真实心态。

    作者介绍:柴可夫斯基(1840——1893)俄国作曲家,生于贵族家庭,5岁开端 进修 钢琴,10岁被送到司法 黉舍 去读书 ,卒业 后在司法部工作。然而,他本人并不爱好 这个职业,后入彼得堡音乐学院跟安·鲁宾斯坦进修 作曲,卒业 后赴莫斯科音乐学院任教。往后 在梅克夫人赞助 下,摆脱 沉重 的传授 教化 工作,专心从事创作。他创作的作品中,有大年夜 大年夜 家所熟悉 的舞剧《天

    鹅湖》、《睡丽人 》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。他的音乐充斥 心坎 情感 和戏剧力量 ,不仅深为专业音乐工 作者爱好 ,并且 也为广大年夜 大年夜 群众所赞赏 。

    【音乐常识 】

    摇篮曲:原是母亲安慰 小儿入睡的歌曲,常日 都很简短。旋律轻柔甜美 ,伴奏的节拍 型则带摇篮的动荡感。很多 大年夜 大年夜 作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。因为 音乐平易、动人 ,常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

    舞剧音乐:作曲家为各类 类型的舞剧所写的音乐。它把舞剧的戏剧构思 表示 为光鲜 的音乐形象,并为跳舞 供给 内涵 情感 形象和动态性节拍 ,塑造个性化的人物形象。

    交响曲:一种用奏鸣套曲情势 写成的大年夜 大年夜 型管弦乐体裁,形成于欧洲18世纪的古典乐派时代 。17~18世纪,在意大年夜 大年夜 利歌剧序曲根本 上,演变 为快、慢、快三个自力 的乐章,而后 参加 一首小步舞曲,形成了由四个乐章构成 的典范 的古典交响乐样式。

    【根本 演习 】

    1.《槟榔树下摇网床》是省的平易近 歌,这首歌曲的体裁是 。

    2.《婚礼排场 》是一首 ,出自于舞剧,作者

    是 、 。

    3.《猎人的送葬行列》是 国作曲家的作品,他

    生平 共写有 部交响乐。

    4.《第六交响曲(悲怆)》是国作曲家 的作品,列举出他其他的作品两部 、。

    【导学过程 】

    1. 根本 演习 音乐常识 的反馈。

    2. 聆听 《槟榔树下摇网床》领会 摇篮曲的风格 特点 。

    3. 聆听 《婚礼排场 》结合 舞剧音乐的相干 常识 ,领会 出中国风格 的作品在表示 婚礼排场 时所表达出的欢快 节拍 。

    4. 细心 聆听 《猎人的送葬行列》,说出它改编自哪首熟悉 的儿歌?

    5. 《猎人的送葬行列》改编的这首儿歌跟本来 的儿歌有什么差别 ?进一步领会 作曲家改编这首作品的奥妙 。

    6. 聆听 《第六交响曲(悲怆)》,结合 作品的创作背景 细心 领会 作品音乐的表达。

    7. 巩固演习

    摇篮曲:原是母亲安慰 小儿入睡的歌曲,常日 都很 。旋律轻柔甜美 ,伴奏的节拍 型则带摇篮的 。很多 大年夜 大年夜 作曲家如 都写有这种歌曲。

    《猎人的送葬行列》改编自 儿歌,不合 的是作者将原曲的大年夜 大年夜 调式改为。

    【拓展与磋商 】

    在你的人生中,也许会有很多 音乐冲动 大年夜 大年夜 家。请大年夜 大年夜 家分别 找出在已经历 过的岁月里冲动 过你的歌,并饱含蜜意 的演唱。

    第一单位 音乐与生活

    第2节 情感 之声

    【传授 教化 目标 】

    篇二:人音版高中音乐鉴赏全册教案1

    人音版高中音乐鉴赏全册教案1

    作者:佚名 材料 来源 :收集 点击数:

    27163

    文 章

    来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 第一单位 学会聆听

    第一节 《音乐与人生》传授 教化 设计 第二单位 声调 情韵——多彩的平易近 歌 第二节 高亢的西北腔 《独特 的平易近 族风》传授 教化 设计 第四节——醇厚的华夏 韵 第五节《潇洒 的南国风》传授 教化 设计 第三单位 鼓舞弦动——丰富 的平易近 间器乐 第六节 《鼓乐铿锵》传授 教化 设计 第七节《丝竹相和》传授 教化 设计 第四单位 国之瑰宝——京剧 第八节 《京剧大年夜 大年夜 师梅兰芳》传授 教化 设计 第九节 现代京剧

    第十节——汗青 悠长 的亚洲传统 音乐传授 教化 设计

    第十一节 《非洲歌舞音乐》传授 教化 设计 第六单位 欧洲平易近 间音乐 拉丁美洲音乐

    第十二节欧洲平易近 间音乐--风笛 排箫 歌声 传授 教化 设计 第十三节 拉丁美洲音乐—— 安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 第十四节 《巴赫》传授 教化 设计

    第八单位 划时代 的音乐大年夜 大年夜 师——贝多芬 第十五节《贝多芬第九交响曲》传授 教化 设计 第九单位 浪漫幻想 的音乐世界

    第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》传授 教化 设计 第十七节—— 《钢琴音乐的奇葩》传授 教化 设计 第十七节—— 《钢琴音乐的奇葩》传授 教化 设计 第十单位 音响塑成的平易近 族意识

    第十九节《对故国 河山的礼赞》传授 教化 设计 第二十节 《俄罗斯平易近 族风情》的传授 教化 设计 第十一单位 一小我 的流派 ——德彪西 第二十一节《德彪西》

    第十二单位 传统风格 体裁的解体 ——现代主义音

    高一音乐鉴赏教案

    乐的新趋势 第二十二节《勋伯格》 第二十三节 爵士乐 第十四单位 文情面 致

    第二十四节 《高山流水志家国》传授 教化 设计 第二十五节《西出阳关无故人》传授 教化 设计 第十五单位 新音乐歌声初放

    第二十六节《沈心工与李叔同》传授 教化 设计 第二十七节《萧友梅与黄自》传授 教化 设计 第二十八节《聂耳》 第二十九节 冼星海 第十七单位 :新中国的歌 第三十节《故国 颂歌》传授 教化 设计 第三十一节《乐坛新曲》传授 教化 设计 第十八单位 走向新世纪 第三十四节《新时代 》传授 教化 设计

    第一单位 学会聆听

    篇三:高一音乐教案,人教版

    高一音乐教案

    第一单位 第1节音乐与人生

    [课题] 学会聆听

    [传授 教化 内容]: 一、进修 导言、格言、散文。 二、熟悉 音乐根本 要素、音乐情势 要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原蜜斯 妹》第一部分 《草原牧歌 》。

    [传授 教化 目标 ] 一、经由过程 《草原蜜斯 妹》小散文的进修 ,使学生熟悉 到,对音乐的感悟、表示 和创造 是人类的一种根本 本质 的才能 。高质量的人生,应当 用音乐美化本身 人生的事理 ,从而激发和培养 学生进修 音乐鉴赏的兴趣 和信念 。

    二、初步熟悉 音乐要素的根本 内容。三、聆听 《草原放牧》,感触 感染 情势 要素。 [传授 教化 重点]: 一、熟悉 音乐要素、音乐情势 要素的根本 内容。

    二、经由过程 鉴赏作品《草原牧歌 》熟悉 部分 音乐情势 要素是若何 发挥 浸染 的? [传授 教化 难点]:熟悉 音乐情势 要素节拍 、力度、速度、旋律的艺术浸染 。 [传授 教化 过程 ]: 传授 教化 环节 传授 教化 内容 师生活动 设计意图 一、组织传授 教化 互相 熟悉 1、教师告诉 本身 姓名2、要肄业 生每次上课要带书、带笔。

    3、进教室后不要大年夜 声 鼓噪 。不克不及 在课桌上写画。

    4、鼓励 学生多介入 。 培养 上课习惯和不雅 赏 音乐的习惯。

    二、导入 谈话导入 问:音乐与人生有什么关系? 引起留心 和思虑

    三、熟悉 音乐鉴赏的相干

    (一)进修 导言、格言和散文

    1、集体读导言 2、措辞 科代表解释 孔子格言:“兴于诗,立于礼,成于乐”教师弥补 。“兴于诗”,人的教化 从学诗歌开端 ;“立于礼”,自立从学礼节 开端 ;“成于乐”,完丽人 生从音乐开端 。 4、音乐科代表朗诵散文。 师:寻求 高质量生活 情趣的人,应当 用音乐来美化本身 的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

    若何 把本身 培养 成为一位能听懂音乐的人呢?(对音乐的感悟以及表示 和创造 都是人类的一种根本 本质 ,大年夜 大年夜 家有那么多的常识 积聚 ,假如 进修 一些音乐鉴赏常识 ,学会聆听 ,我们就会成为听懂音乐的人,从而丰富 我们的生活 情趣,进步 我们的生活 质量)。激发进修 鉴赏音乐的兴趣 ,找进修 动力。刺激进修 偏向 。

    (二)初步进修 音乐要素及音乐措辞

    1、学生浏览 教材第8页第一、第二天然 段。 2、师生回想 所学常识 : 音乐的“根本 要素”有:音的高低 、长短、强弱、音色。常用的“情势 要素”有:节拍 、

    旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐措辞 ”是凭借音乐的情势 来表示 人类情感 的艺术手段 。

    3、根据 教材上所示例应用 讲解 法侧重 讲解 节拍 、力度和速度。

    节拍 :节拍 是指音乐活动 的长短和强弱,是构成 音乐的第一要素。(所用示例赐教 材第八页) 力度:音乐中音量的强弱程度 。 速度:音乐进行中的快慢程度 。 为往后 进修 鉴赏音乐奠定 常识 根本

    四、鉴赏《草原牧歌 》(三)第一次聆听 《草原牧歌 》(完全 聆听 )

    提问: 1、有哪音乐要素在产生 浸染 ?(评论辩论 后小结出:节拍 ??)

    2、独吹打 器是什么?(琵琶)讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情感 若何 ?联想和想象到了什么?(富有活力 和朝气 、无邪 、活泼 ;联想到美丽 的草原 和放牧的生活 情景)

    4、节拍 等情势 要素发挥 了什么样的浸染 ? 指导 学生介入 鉴赏实践活动

    (四)比较 、聆听 《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐

    1、分别 打出两个主题的节拍 。师:给节拍 合营 上高低 起伏 的乐音,加上力度、速度的变革 ,按必定 的关系连接 起来就为我们塑造了活泼 的画面,带来了美感。 . 2、比较 听、唱两个主题音乐。

    3、介绍几个蒙古跳舞 动作(或不雅不雅 看蒙古族跳舞 )(1)掌形和提、压腕。 (2)播放《草原放牧》第一主题音乐,在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 感触 感染 音乐情势 要素节拍 、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功能 。加深音乐记忆,培养 和激发持久兴趣 。

    五、拓展(五)再次完全 聆听 《草原放牧》思虑 “拓展与研究 ”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目完全 播放音乐,学生思虑 后提问答复 ,教师做以鼓励 为主的弥补 和评价,并做好记录 ,作为形成性评价的材料 之一。经由过程 作题,学生也能熟悉 到本身 的进步 ,培养 进修 鉴赏音乐的信念

    第二课时 [传授 教化 内容]: .一、《第六(悲怆)交响曲》 二、《长江之歌》 [传授 教化 目标 ]: 一、进一步熟悉 和熟悉 音乐的情势 要素。

    二、聆听 《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,经由过程 与《草原放牧》的比较 不雅 赏 ,感触 感染 音乐要素在这两部作品中所发挥 的不合 的艺术浸染 。

    三、听赏《长江之歌》,磋商 音乐的各情势 要素在这首作品中发挥 的艺术功能 ,使学生进一步控制 聆听 音乐的办法 。

    [传授 教化 重点]: 经由过程 比较 不雅 赏 ,感触 感染 音乐要素在《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥 的不合 的艺术浸染 。

    [传授 教化 难点]:分析 、磋商 音乐的情势 要素在不合 的作品中表示 出的不合 的特点 。[传授 教化 过程 ]: 传授 教化 环节 传授 教化 内容 师生活动 设计意图 导入

    回想 第一课内容,转入本课传授 教化

    1、课前播放《草原放牧》的音乐。

    2、上课后提问刚才 播放的乐曲的名字是什么?乐曲表示 了什么样的情感 特点 ?让学生答复 。 3、提问法复习 音乐的情势 要素。 经由过程 “温故而知新”达到 常识 体系 化的控制 ,为下面将要进修 的内容做一个铺垫。

    新课 《第六(悲怆)交响曲》第四乐章1、用“讲解 法”简介作者、背景 。

    2、用“视唱法”熟记主部主题。3、完全 地不雅 赏 作品

    (1)提出问题:A乐曲表达了什么样的情感 ? B听了音乐后能让你联想到些什么? (2)不雅 赏 音乐,并将音响与讲解 有机结合 。

    1、有利于对作品的感触 感染 与懂得

    2、主题是交响乐的魂魄 ,是乐曲成长 的根本 ,熟记主题可加深对乐曲的懂得 和感触 感染 ,同时,又培养 了音乐的记忆力。

    3、不雅 赏 中根据 教材分析 ,做恰当 提示 ,促使完成音乐措辞 在心坎 的释读。 比较 听赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章

    1、听赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》(音乐片段 ),让学生比较 两首作品的力度和速度有何不合 ?

    2、唱《第六(悲怆)交响曲》第四乐章的第一主题,画出旋律线,与《草原放牧》的第一主题进行比较 ,感触 感染 两段音乐不合 的旋律特点 。(《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。)

    3、标出《第六(悲怆)交响曲》第四乐章第一、二主题的节拍 ,拍击节拍 ,与《草原放牧》的节拍 进行比较 ,体验两段音乐不合 的节拍 特点 。4、复听乐曲的第一部分 ,并让学生用手指表示 出第一、二主题。经由过程 比较 不雅 赏 ,使学生更清楚 、更便利 地熟悉 音乐的情势 要素在表达音乐情感 时发挥 的重要 浸染 。

    《长江之歌》 1、教师安排 学生本身 浏览 教科书中关于作品介绍。

    2、让学生诵读歌词,领会 歌词的含义 。 3、作品不雅 赏

    (1)完全 地不雅 赏 歌曲,感触 感染 作品的情感 特点 。

    (2)学唱歌曲的第一乐段,引导 学生说出歌曲旋律、节拍 的特点 。(3)复听歌曲

    听前提出问题: A、歌曲的速度、力度有什么特点 ? B、歌曲的构造 是若何 的? 鼓励 学生跟灌音 一路 唱

    一、1、2有利于对作品的感触 感染 与懂得 。

    二、3引导 学生慢慢 学会本身 分析 、感触 感染 和懂得 乐曲,进步 学生鉴赏音乐的才能 。 拓展 思虑 、完成拓展与磋商 的1,3,5题

    拓展与磋商 部分 的1,3两题,让学生本身 把课上分析 、评论辩论 的成果 填入书上响应

    的表格里。 拓展与磋商 部分 的第五题,采取 提问的情势 完成。学生答复 后师长教师 再做恰当 的弥补 。 拓展与磋商 的第一、第三,旨在引导 学生完全 地感触 感染 、体验、懂得 音乐作品本身 。拓展与磋商 部分 的第五题,旨在引导 学生在聆听 音乐的根本 上,初步控制 一些不雅 赏 音乐的办法 ,并且 从理论上知道一些不雅 赏 音乐的根本 常识。

    第二节 高亢的西北腔

    [ 传授 教化 目标 ]: 一、经由过程 对西北平易近 歌的进修 与磋商 ,激发学生爱好 平易近 歌,弘扬平易近 族音乐文化的热忱 。感触 感染 平易近 歌“原生性 ”的朴实 美。 二、经由过程 聆听 、演唱、比较 、磋商 、交换 等活动 ,让学生感触 感染 、体验西北平易近 歌的风格 特点 ,熟悉 “花儿”、“信天游”等平易近 歌体裁。 三、磋商 平易近 歌的创作手段 :“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

    [ 传授 教化 重点 ] 一、负责 过细 地聆听 三首平易近 歌,感触 感染 、体验、懂得 三首平易近 歌的内容、感、风格 及其创作办法 ,并在此根本 上做恰当 的审美评价。 二、懂得 平易近 歌体裁 “花儿”与“信天游”。

    [ 传授 教化 难点 ]: 一、 感触 感染 、体验西北平易近 歌的风格 特点 。 二、磋商 西北平易近 歌的音乐风格 及形成这种风格 的内涵 原因。[ 教材分析 ]:人平易近 音乐家冼星海说过:“平易近 歌是中国音乐的中心 部分 ,要懂得 中国音乐,必须 研究 平易近 歌。”平易近 歌是人平易近 表达本身 情感 的口头创作。平易近 歌反响 的是最底层、最通俗 的人平易近 的心声,是以 在内容上有光鲜 的人平易近 性。每个平易近 族都有本身 的平易近 歌,并以多样化的体裁、歌唱 情势 和内容,反响 本平易近 族特有的汗青 、平易近 俗、性格 、情趣和文化传统。平易近 歌的来源 和音乐的汗青 一样长远 。早在原始社会就伴随 着人类的佃猎 、搬运、跪拜 、典礼 等活动 而萌生。它与人类一切生活 实践始终保持 着密切 的关系。那些反响 分娩 和生活 的平易近 歌却传播 至今,成为宝贵 的汗青 材料 和艺术珍品。是以 ,马克思说“平易近 歌是惟一的汗青 传说和编年 史。平易近 歌的创作和演唱以即兴性为根本 特点 ,同一 首平易近 歌曲调因不合 的唱词,可以随兴所至地发挥 ,有所立异 ,有所变革 。1、《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影响,荣誉 极高。这首歌的歌词华 取 “平易近 间格律诗”的情势 和手段 写成。其典范 特点 是采取 “双句双字尾”的格局 。这首歌的旋律高亢坦荡 、自由舒缓,富有西北平易近 歌的典范 特点 。

    2、《刨洋芋》这首歌活泼 地表示 了农平易近 的劳动生活 。在表示 主题时用叙事的口气 ,先阐述 刨洋芋的过程 ,最后再抒发收成 后的喜悦心境 。整首歌曲在写实的根本 上含蓄地披露 了劳动者——也是歌唱 者的心坎 世界。可以说是借景抒情的一首佳作。 3、《脚夫调》别号 《拉骆驼》,是陕北“信天游”中的代表曲目。它重要 风行 于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人平易近 爱好 的一种山歌。因为 它经常 可以用同一 个旋律反复 演唱多段歌词,所以在平易近 间有“信天游,赓续 头,断了头,穷汉 就无法解忧闷 ”的说法。[ 传授 教化 过程 ]:传授 教化 环节 传授 教化 内容 师生

    活动 设计意图 课前预备 播放平易近 歌《山丹丹花开红艳艳》。 学生在音乐声中入座 营造平易近 歌氛围 一、导入 师生唱西北平易近 歌《山丹丹花开红艳艳》片段 。1、刚才 听到的歌曲曲名是什吗?(《山丹丹花开红艳艳》。2、会唱的同窗 跟师长教师 一路 领唱,合唱部分 在师长教师 的批示 下全部 合唱。〔会唱的多唱,不会唱的也能唱。〕

    3、导入新课。1、从熟悉 的平易近 歌入手,冗余度高,进步 进修 兴趣 。 2、心境 愉悦的情感 交换 ,用歌声活泼 教室 ,让学生感触 感染 豪情 和爱。“先声夺人”活泼 教室 氛围 。3、全部 介入 ,既面向全部 ,又照顾 到歌唱 根本 好的学生,师生平等、人人平等。营造轻松、调和 开放的教室 传授 教化 氛围 。 二、磋商 西北平易近 歌的风格 特点 。1、以测试的办法 在教材的“拓展与磋商 ”的第4题的地图上找出西北五省的地舆 地位 。不雅 赏 青海平易近 歌《上去高山望平川》不雅 赏 山西平易近 歌《刨洋芋》不雅 赏 陕西平易近 歌《脚夫调》 引导 学生总结西北平易近 歌的风格 特点 1、学生找五省地位 ,并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在响应 地位 。

    2、用谈话法、评论辩论 法答复 :西北的天然 风貌、分娩 办法 ,以及西北人的措辞 、性格 特点 。

    1、集体朗诵歌词,懂得 歌曲所表达的情感 ?〔借景抒情〕。2、感知音乐的表示 手段 ,聆听 歌曲: ⑴歌曲的旋律有什么特点 ?(旋律高亢婉转 、坦荡 ,起伏 大年夜 大年夜 ) ⑵ 了什么演唱办法 ?(假声)⑶节拍 若何 ?(节拍 自由,句末最为明显 。)《上去高 师: 《上去高山望平川》是荣誉 极高、传播 甚广的“河湟花儿”的代表曲目,属山歌的一种。1、朗诵歌词,懂得 歌曲所表达的情感 ; 2、第一次聆听 歌曲: 歌曲有几句?(四句) 3、 跟唱歌曲两遍:(用方言) 找出句与句之间雷同 的处所 。(第一第二句:头雷同 ,尾不合 ;第二第四句:尾同头不合 )1、“脚夫”、“婆姨”是什么意思?(“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是认为 他人输送 生活 用品为生的劳动阶层 。) 2、边听边思虑 : ⑴有几句?〔高低 两句〕 ⑵音乐情感 若何 ?(第一句上行,第二句下行) 师:《脚夫调》别号 《拉骆驼》,是陕北“信天游”中的代表曲目。它重要 风行 于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人平易近 爱好 的一种山歌。因为 它经常 可以用同一 个旋律反复 演唱多段歌词,所以在平易近 间有“信天游,赓续 头,断了头,穷汉 就无法解忧闷 ”的说法。出示测试题: 1、西北地区 的平易近 歌旋律、节拍 若何 ?〔高亢悠长 ,起伏 大年夜 大年夜 ;节拍 自由、伸展 。〕 2、表示 了西北人平易近 什么样的性格 特点 ?〔粗犷豪放 的性格 特点 。〕 3、歌曲内容大年夜 大年夜 都表示 什么阶层 的生活 ?〔平平易近 生活 。〕 4、师:平易近 歌中对家园的赞美 、对生活 的酷爱 ,情感 朴实 ,天然 逼真 ,反响 大年夜 大年夜 众情感 ,平平易近 色彩 浓厚 。 1、应用 常识 复现法,经由过程 做题,让学生明白 ,地舆 情况 影响人的性格 、分娩 办法 、措辞 ,这一切都与平易近 歌的风格 形成有关。 2、渗入渗出 平易近 族文化意识,为下一步做铺垫。1、经由过程 朗诵引导 创造 :原生性 平易近 歌衬词

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